CASO 1: ATF

El estudio del caso lo vamos ha hacer siguiendo el tercer modelo dedicado a la resolución de situaciones aisladas (como es el caso ATF) buscando alternativas para su posible solución.
Una vez visionado y leído el caso vamos a tratar de dar posibles actividades para intervenir; realizando un análisis previo de la situación.

• APROXIMACIÓN AL CASO Y ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN INICIAL.

Se trata de un niño de 14 años que se encuentra cursando 1º de la E.S.O habiendo repetido un curso en la etapa anterior.

Presenta un gran desfase curricular ( de más de dos años), problemas emocionales como ansiedad y baja autoestima, y una baja capacidad intelectual, además de algunos problemas médicos que dificultan su desarrollo personal y escolar ( padece una afección de neurofribromatosis unido a problemas respiratorios , de visión y migraña)

Sus necesidades educativas especiales requieren una adaptación curricular significativa,; ya que tiene reconocida una minusvalía física y psíquica del 51, 50%.

En el plano relacional también muestra dificultades ya que él mismo se aísla continuamente y no se relaciona con sus compañeros del aula. No se siente integrado ni seguro en su nuevo centro escolar.

Algunos aspectos familiares que hay que resaltar es que sus padres no establecen casi normas y son muy consentidores, llegando incluso a acceder al "chantaje emocional" al que su hijo les tiene sometidos y a reconocer que son incapaces de hacer frente a la situación en la que se encuentran. Además ATF tiene celos de su hermano

A pesar de todos estos aspectos que parecen evidenciar una situación problemática, ningún miembro del Equipo Docente ha comunicado nada al departamento de orientación; sino que es una compañera nuestra la que observa el nerviosismo y el aislamiento del chico en el patio en una de sus vigilancias.

Nuestra compañera descubre que ha habido varios incidentes con el chico pero, que aun así, los profesores no han comunicado nada y la familia tampoco se ha puesto en contacto con el centro a pesar de que poseen unos documentos médicos y psicopedagógicos muestran que es un alumno con necesidades especiales.

Esta compañera lo comunica al PTSC y cuando van a mirar el expediente se dan cuenta de que alli no figuraba nada. En ese momento se procede a solicitar los datos de la historia escolar al centro de procedencia del alumno; así como a pedir a la familia la documentación referente a la intervención sanitaria y a los tutores un informe donde conste la situación del escolar en cada una de las áreas o materias curriculares.

Un aspecto importante del caso es que no existen criterios comunes entre el equipo docente y el equipo directivo, quienes pretenden que el chico permanezca el mayor tiempo posible en el aula mientras que los profesores no siguen esta intención.

• INTERVENCIÓN

Para proponer algunas alternativas para solucionar o mejorar la situación ante la que nos encontramos debemos tener en cuenta que existen tres tipos de problemas en el chico (problemas de salud, emocionales y escolares) y que estos no tienen por que incidir de forma aislada, sino que pueden estar directamente relacionados y retroalimentarse entre sí.

Es necesario establecer claramente cuáles son las características psicoevolutivas y saber cuáles con las necesidades del alumno para establecer un programa de intervención adecuado al nivel educativo en el que se encuentra.

Será importante no sólo intervenir en el propio alumno, sino que sería interesante llevar a cabo algunos programas con la familia e incluso con el grupo de profesores del centro.

- CON EL ALUMNO:

En este caso en concreto tenemos que realizar una intervención académica, mediante una adaptación curricular en las áreas instrumentales de lengua y matemáticas. El alumno puede recibir apoyos educativos llevados a cabo por la profesora de pedagogía terapéutica.

Además podemos intervenir mediante programas de autoestima e interacción con sus iguales que permitan incidir en la personalidad del alumno, con el objetivo de mejorar su autoestima, su motivación y su relación con los compañeros. Es importante que reconozca sus capacidades y sus limitaciones y que reforcemos continuamente sus logros por muy pequeños que sean.

Se realizarán actividades de tutoría y de técnicas de grupo que favorezcan la comunicación y la mayor integración dentro de su grupo de iguales. Debemos mejorar sus habilidades sociales.

- CON LA FAMILIA

Debido a los problemas que muestra la madre para hacer frente a la situación de su hijo es muy importante llevar a cabo un programa de intervención familiar que consiga la implicación y la colaboración de la familia con el centro; a la vez que les dotamos de una serie de recursos que faciliten su vida familiar.